Вас приветствует коллектив школьных и дошкольных педагогов-психологов Ракитянского района Белгородской области!!!

     Надеемся, что наш сайт расширит диапазон   профессионального взаимодействия, поможет найти единомышленников, организовать методическую копилку инновационных технологий психологической практики, окажет педагогам-психологам и учителям школ необходимую поддержку.  

      На сайте вы найдете продукты деятельности педагогов-психологов - творческие мастерские, авторские разработки мастер-классов, тренинги с применением современных психолого-педагогических методик, методические материалы в помощь педагогам и многое другое.

     Методическое объединение организует комплексное психологическое сопровождение учителей района в рамках основных направлений президентских инициатив:

1.Здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе;

2.Система работы с одаренными детьми.

 Начинаем свою работу с клятвы детского психолога

              Ступая на путь практической психологии, я клянусь, что все мои знания и способности вложу в свою непростую работу.

     В моих руках душа, а значит, и судьба того, кто обратился ко мне за помощью. Все, что я умею и знаю, все, чем природа и люди одарили меня как личность, для тех, кто идет ко мне.

     Я не допущу, чтобы то, что я узнал о человеке, обернулось против него. Овладевая профессией психолога, горячо желаю только одного – быть для людей тем, кому можно довериться.

     И я не опозорю свою профессию некомпетентностью, неквалифицированностью, непорядочностью, равнодушием и стяжательством.

     И пусть удача сопутствует мне в моем искреннем стремление пробудить и развить дар в ребенке, помочь ему в трудные минуты его взросления, принять, ценить  беречь загадку его неповторимой индивидуальности.

 Нормативно–правовая база

• Конвенция ООН о правах ребенка
• Конституция Российской Федерации
• Закон «Об образовании РФ»
• Постановления и решения Правительства РФ и федеральных органов управления образованием
• Семейный кодекс
• Устав школы
• Должностная инструкция

   Профессионально–этические нормы работы педагога–психолога

• Принцип ненанесения ущерба.
• Правило взаимного уважения.
• Правило безопасности применяемых методик.
• Принцип компетентности.
• Правило сотрудничества.
• Правило профессионального общения.
• Принцип конфиденциальности.
• Правило кодирования сведений психологического характера.
• Правило контролируемого хранения сведений психологического характера.
• Правило корректного использования сведений психологического характера, передаваемых участникам учебно-воспитательного процесса.

   Направления работы педагога психолога

     Актуальное направление - ориентировано на решение злободневных проблем, связанных с трудностями в воспитании и обучении детей, с отклонениями в их поведении, общении, формировании личности.

     Перспективное направление - ориентировано на развитие индивидуальности каждого ребенка.

  Психологическое сопровождение учебно–воспитательного процесса

       Интерес к практической психологии в настоящее время велик и не случаен в связи с тем, что общество, хоть и очень медлен, поворачивается лицом к человеку, начинает ценить инициативу, свободу мысли, активность, самостоятельность своих граждан. Это происходит не только потому, что развитая личность несет в себе большой заряд творческой активности и большую возможность полезной отдачи, что выгодно обществу, но и потому, что происходит постепенное осознание ценности человека, как такового, постепенное укрепление гуманистической позиции, заключающейся в том, что каждый человек, его развитие, его самоопределение и самоощущение в мире – главная цель общества, основное оправдание его существования. В связи с этим ключевой задачей системы образования в нашей стране становится воспитание развитого, свободно мыслящего, творчески относящегося к жизни человека, что связано с личностно заинтересованным со стороны взрослых индивидуальным подходом к каждому ребенку. 

       Основной целью деятельности психолога в образовании является психологическое сопровождение учебно – воспитательного процесса, т.е обеспечение психического и психологического здоровья детей  школьного возрастов.

      Ориентация на развитие ребенка определяет основные задачи деятельности школьного психолога:

1)  реализация в работе с детьми возможностей, резервов развития каждого возраста (младший подростковый возраст, старший подростковый возраст, юношество);

2)  развитие индивидуальных особенностей детей – интересов, способностей, склонностей, чувств, отношений, увлечений, жизненных планов;

3)  создание благоприятного для развития ребенка психологического климата, который определяется с одной стороны, организацией продуктивного общения детей со взрослыми и сверстниками, с другой – созданием для каждого ребенка ситуаций успеха в той деятельности, которая является для него личностно значимой;

4)  оказание своевременной психологической помощи и поддержки как детям, так и их родителям и педагогам.

    Психолог, работающий в среднем общеобразовательном учреждении, решает различные задачи практической психологии образования. Обратим внимание на некоторые более существенные моменты деятельности.

   Практический психолог ответственен прежде всего за соблюдение психолого – педагогических условий, наиболее благоприятных для психологического и личностного развития каждого ребенка на этапах школьного детства и юношества. Он должен способствовать тому, чтобы возрастные особенности (или новообразования) детей не просто учитывались, а активно формировались и служили основой для дальнейшего развития ребенка.

 Основными видами деятельности детского психолога являются:

• психологическое просвещение,
• психологическая профилактика
• психологическое консультирование
• психологическая диагностика,
• психологическая коррекция
• повышение профессиональной квалификации

  Результат деятельности психолога

     Психологическое благополучие каждого ребенка: создание условий, способствующих поддержанию равновесия между внутренним состоянием и социальной средой.